揽学海之经纬，梳学业之纲维，高三一大单元复习是淬思进阶之新始，为精研备考之道，深耕课堂提质，近日，西咸黄冈中学高三年级开启本学期“485睿思课堂”一轮复习同课异构展示活动。18堂复习课，或钩沉索隐、重理知识经纬，或设境启思、激活素养潜能，各科教师观课研学、互鉴共进。
一、历史组
《隋唐制度创新》王紫忆老师
本节课《守正·创新·启后——隋唐制度创新》，以隋唐制度创新为核心主线，贯穿课堂教学全过程，层层拆解制度创新的背景、内核与历史影响，助力学生精准把握隋唐制度变革的时代特质与历史传承价值，适配高考主观题答题逻辑与史学探究范式。以古今贯通子题1助力学生梳理制度沿革脉络，实现历史知识的融会贯通与体系化建构；以中西对比子题2拓展史学视野，强化学生思维辩析、认识每种制度的地域性和时代性，形成高阶思维能力。
《隋唐制度创新》彭万兵老师
本节课《从位高权重的首长制到权力分散的委员制——隋唐中枢机构的演变与创新》以当今两位著名学者对中国古代制度的认识和评论作为载体导入学习，以高三模拟题作为母题进行问题拆分，以中国古代的“中枢权力机制”的演变为经，以中国古代汉唐时期中央机构设置为纬，设置问题链，形成“汉唐时期中枢权力机制的演变、隋唐时期三省六部制的运作流程和特点、隋唐时期其他的制度创新、汉唐中枢权力机制演变的特点和规律、中国古代制度创新对当今国治国理政的影响”四大任务群，学生通过小组讨论、史料分析、古今贯通比较等探究活动，从中国古代“君权”与“臣权”的博弈和互动中，感受中国古代汉唐时期中枢权力机制的演变特点，探索演变中所蕴含的规律。
二、生物组
《光合作用的原理及应用》
张淑芬老师
本节课为高三生物《光合作用原理及应用》专题复习课，立足高考真实情境，以“观表寻因”为主线，打通基因、物质、结构、功能、性状的逻辑链条。课堂依托高考母题，结合图示、抗原、抗体杂交电泳结果、突变体表型，将课本光反应、暗反应核心知识嵌套在捕光复合体真实科研背景中，训练学生从微观分子到宏观性状双向推理的科学思维。整节课突出证据式探究教学，借助突变体模型建构、电泳图谱解读、实验补设对照组等任务，落实对照与单一变量的实验原则，引导学生辨析蛋白功能、亚细胞定位、表型成因。
《光合作用的原理及应用》
白雪老师
本节课以“植物叶片失绿”真实现象为情境切入点，结合“五把钥匙”教学策略，引导学生层层搭建“基因、蛋白、代谢、表型”的完整逻辑链条。课堂融入全实验观，借助加法原理、减法原理开展探究分析，利用植株表型图、蛋白电泳图等可视化素材，突破光合突变体实验这一高考难点。教学联结分子育种、种质筛选等农业生产实例，让学生体会生物学技术对保障粮食安全的现实价值，树立物质与能量观、结构与功能观。
三、英语组
《植树与空气质量》张秋红老师
多文本阅读中的流域系统治理决策
——从一棵树到一条河
本节课以“用系统思维，思考大江大河的治理”为大情境。首先精读母篇，学生在纽约“种树的悖论”中沿问题链挖出“树×人类活动＝问题”的复合因果链，习得GREEN五步思维模型；其次泛读子篇，用同一模型印证新加坡“活水河”，一正一反、两文互证；再尺度跃迁至家乡泾渭水系——“拯救泾河·紧急决策会”上，四支小组在四条硬约束下用英语陈述方案、权衡代价、现场投票，学生真正成为课堂的主体。
由文章习得金句，从“真正的敌人不是树木”升华为“绿色城市不是看起来绿，而是想得绿”，让家门口的一条河接入国家大江大河治理的蓝图，涵养学生胸怀“国之大者”的责任担当。
《植树与空气质量》平浠润老师
科普说明文语篇解读
从纽约植树困境到因地制宜的思维辩证
本课隶属于“人与自然”大单元，子主题环境保护。以2026新高考Ⅰ卷C篇环境类科普报道为载体，以古语“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”搭建贯穿全课的大情境，锚定“城市生态因地制宜辩证思考” 的核心主题，打通文本学习与现实生活的联结。课堂依托读前、读中、读后三层任务群：读前铺明确元认知学习目标，打破“城市绿化百利而无一害”的刻板认知；读中拆解语篇框架，发现问题，结合实际生活以及跨学科融合分析问题，然后辨析多方专家观点；读后分别从政府、环保学家、市民、公园管理处等多角色开展思辨输出。
四、数学组
《对数函数图象及性质应用》
陈红运老师
本节课以对数为母函数，嵌套二次函数，构建复合函数，由浅入深，是典型的一题多问、层层递进的变式训练题组。聚焦复合函数定义域、值域、单调性、图像、数形结合五大核心考点，落实 “同题背景下多维度设问”，对比辨析易混概念。
本节课核心设计理念：不变的函数框架，变化的设问角度；相同的载体，不同的思维方向，帮助学生破除 “背题型”，学会抓复合函数本质。
《对数函数图象及性质应用》
刘敏老师
本节课以高考母题为核心，搭配基础辨析、变式拓展、课后分层练习，构建梯度化训练体系，层层落实重难点。通过“问题链”引导学生从判断奇偶性到求解参数，经历“观察、抽象、推导、应用”的认知过程。坚持“定义域优先”的解题原则，结合奇偶函数四则运算性质简化对数型函数的奇偶性判断过程，有效化解含参对数函数求值的教学难点。让学生体会转化与化归的数学思想方法，培养学生数学运算，逻辑推理等核心素养。
五、地理组
《太阳对地球的影响》周建军老师
本节课借助西咸黄冈中学日晷为大情境引入，以兰屿清水湾海上日出方向由①到②到③移动的真实情境切入，引导学生精准审题、拆分要素、回归考点，形成“日出日落方位如何变→影子朝向与太阳方位有何关系→太阳高度如何影响影长”的问题链。学生借助动态模拟、图示分析、小组合作，完成“绘制西咸黄冈中学二分日太阳视运动轨迹”“归纳一年内日出日落方位变化”“解释旗杆影向影长变化”等任务群，并在西安二分二至轨迹、印第安太阳舞变式中迁移应用。
《太阳对地球的影响》张亮良老师
本节课从古老的日晷计时、校园操场的旗杆光影，再到真实的高考命题情境入手，把日常生活中随处可见的光影现象带入课堂。课堂引导学生对比不同地区太阳在天空划过的轨迹差异，结合地球自转与公转的底层原理，抽丝剥茧理清太阳方位、日影不断变幻的内在逻辑。学生动手描摹太阳视运动轨迹，分析旗杆影子的游走与长短消长，在贴近现实的观察与实操中感悟地理规律。同时感受太阳运行节律对人类生产生活带来的深刻影响，体会顺应自然、因地制宜的现实意义。
六、语文组
《『卷』与『躺』》李平老师
本课以“仰思先哲、俯汲文华”为教学单元主题，聚焦儒家思想的当代价值，引导学生从经典中汲取精神养分。教案围绕“立志”这一核心切入点展开，通过环环相扣的问题链和层层递进的任务群设计，从《侍坐》等经典篇目出发，带领学生探寻封建社会中士大夫儒家思想的传承脉络与表现形态，进而对照现实人生，思考儒家精神在当下的回响与践履。
教学以学生研读、合作探究为主，注重文本细读与思想辨析相结合，在对话与思辨中深化对“修身、立身、成事”的理解，最终落脚于“立德树人”的价值引领。
《『卷』与『躺』》卢秀娟老师
本课是高三语文读写融合专题课，针对学生议论文说理扁平化、简单二元说理的写作问题，以《侍坐》为载体，打通古文阅读与高考思辨写作，落实思辨性阅读与表达核心素养。课堂借助问题链开展探究学习，让学生梳理孔门四子志向，解读儒家“有为济世、礼乐规制、天下大同”三层理想进阶，厘清实干建功、礼乐约束与大同愿景的内在关系，纠正曾皙之志为避世隐居的误区。通过研读文本、当堂写作、互评修改，引导学生纵向递进论证，课后以提纲训练巩固思维，实现阅读积累向写作能力转化，提升议论文说理深度。
七、物理组
《矢量三角形解决动态平衡问题》
屈卫赢老师
本节课以五把钥匙为主线，以动态平衡和极值问题为大情境（以滑块在水平面做匀速运动，在斜面上匀速运动为例），以问题串的形式，提出问题，如何化四力为三力，然后用学过的矢量三角形进行求解，同时也用到了划归的思想，教会学生如何用之前学过的规律解决新问题，同时让学生会用函数的思想解决物理问题。最后，进一步抛出问题，如果物理做匀加速运动，那么这个方法还成立吗？让学生不断的思考，进一步总结该方法的使用范围。通过一系列问题的讨论，提高学生的信息提取、加工能力。
《矢量三角形解决动态平衡问题》
王江锋老师
本节课聚焦高中物理核心难点——动态平衡问题，主打矢量三角形解题法，课堂以自卸货车货物受力母题为切入点，层层拆解受力个数、合力特点、矢量构图规则等核心问题，帮助学生厘清支持力、摩擦力随倾角的变化规律，重点讲解摩擦力突变临界条件与图像绘制技巧，夯实基础解题逻辑。同时联动带电小球库仑力平衡母子题，实现力学、电场知识融合应用。
八、化学组
《配合物的性质》魏云芳老师
本课借助铜氨纤维、抗菌敷料、医用抗癌配合物等真实生活医药情境，锤炼学生信息获取加工能力；设置梯度问题链，对比配体结合能力、配离子稳定性；围绕配位、酸碱、氧化还原多平衡开展探究任务；依托母题与变式习题进行思维建模，构建多平衡共存分析模型；强化离子方程式、平衡描述等训练，夯实学科语言规范表达能力。教学上结构化搭建教学框架，过程化还原实验探究历程，可视化利用分子模型、实验现象解微观难点，规范化落实化学用语训练。
《配合物的性质》张云老师
本节课立足高考命题情境，以三价铁配合物系列变色实验创设“色彩密码”探究大情境，围绕配合物形成与转化开展深度学习。课堂紧扣高考高频考点，巩固配合物核心概念，聚焦配位平衡移动、配体竞争与配位能力比较，破解配位、水解、氧化还原多重平衡耦合这一教学难点。采用 “母题、近亲子题、拓展子题” 任务群模式，落实探究、合作、反思性学习，设置三级递进问题链，引导学生经历 “预测—观察—分析—论证” 完整探究流程。
九、政治组
《实现中华民族伟大复兴的中国梦》
李兵香老师
本节课以“真理之光与理想之光交相辉映”为总议题，课堂以近代民族追梦史导入，依托梯度探究任务，结合中国式现代化、科技创新、奥运榜样等鲜活案例，解读中国梦的本质与特点。通过真题短评写作训练，锤炼学生信息解读、论证阐释和知识迁移的应试能力。同时结合功勋模范事迹，引导学生理清个人梦想与民族复兴的关联，明确青年责任与时代担当。课堂结尾完成价值升华，辅以主题短文作业，推动学生将爱国情怀转化为实干行动，培育学生政治认同与强国报国的理想信念。
《实现中华民族伟大复兴的中国梦》
吕存彪老师
本课选取中国汽车工业七十载砥砺蝶变作为真实教学情境，回望第一辆解放卡车下线的历史时刻，见证国产新能源汽车扬帆出海的时代荣光，引导学生深刻领会中国梦的本质内涵与鲜明时代特点。课堂依托分层任务群组织探究式学习，围绕“小我融入大我”展开深度研讨，运用母题、子题教学模式，结合高考真题开展典例剖析，构建完整的学科解题思维模型，打通各教材模块关于青年担当的知识脉络。最后，通过“畅想2035科技岗位”实践任务厚植家国情怀。
三部一院同学科教师听课学习
九科荟萃凝智，异构聚力生花。十八位教师以课为舟，研复习之法、破备考之惑、启思辨之思，于方寸课堂打磨教学真谛，于深耕细研赋能高三备考。此次高三一轮大单元复习睿思课堂展示，是教法的切磋，亦是备考理念的焕新。
