2026年是“十五五”规划开局之年，更是教育强国建设全面布局、高位推进的关键之年。西咸新区黄冈泾河学校立足国家战略新坐标，紧扣全国两会精神，以教育磁场为笔、以育人初心为魂，让每一句教育箴言都化作无形引力，浸润心灵，引航成长。为进一步锚定办学目标、理顺改革路径、凝聚师者合力，10月23日，全体教职工大会如期召开。总校长唐才畏为全体教师解读2027—2030年三年发展规划，厘清发展脉络，阐释改革要义，引领全体黄冈教育人守正笃实、锐意革新，向着更高质量、更具特色的育人目标稳步迈进。
学校三年发展规划全文
第二期
九
时代为舵，育人为本，德育为先，把德育工作作为学校所有工作的出发点和落脚点
1.育时代新人是当下德育工作的方向。立足时代锚点，以时代为舵，尊重新时代青少年发展和心理特点，优化育人目标，改变育人方法，提升育人手段，去掉德育“定模”化的传统做法。
2.着眼学生长远成长，制定德育工作大纲。德育管理不是德育的全部，管理只是德育工作的统筹，并不是德育工作的方法和内容。大纲是德育工作的指南，也是学校德育工作执行纲要。
3.培根铸魂，启智润心，重新认知德育的工作方法方式。改进德育观念，拓展德育渠道，重建育人环境，实践育人，课程育人，活动育人，家校社共育，多方位、多渠道浸润式的德育。
4.德育工作是每一个优秀师者的工作使命。“言为士则，身为世范”教师的思想、视野、三观就是学生的德育典范，很多德育是无声的影响和悄悄的改变，一个好的教师一定是优秀的德育工作者。教师要用真情感化真心，用言行影响思想，用信任架起学生的自信。
5.德育工作不是一时一事的工作，是一场静悄悄的成长。德育是一个软化的过程，软化在于育心，在于共情，在于长时间与时光的作用，只有形成一种长期的德育环境和科学的德育工作机制，才能滋养学生“温润如玉，翩翩君子”的气质。
6.建立德育实践基地和多方育人综合体。德育是把学生和社会、家庭连接起来的桥梁，让学生参与社会实践，参与公共事务，参与学校管理，走进田间地头，走进社区，走进科技博物馆，让现实活动下的思政教育成为德育工作的载体。
7.德育工作要在“去分数论”的基础上作评价。德育工作一旦涉及学生分数，那么德育工作就会走偏。从成长和鼓励的角度设置评价指标，从多维度细微之处设置标准，采用积分的方式晋级，让评价可视化、过程化和体系化。
8.从学校的微型社会中提炼生活教育。学校就是一个微型社会，注重学生在校的生活和成长，把一日三餐、寝室生活、班级文化、各类文体实践活动、学生会社团组织提炼成德育成长过程，让学生成为校园和生活的主人，搭建“健康生活”“和谐共生”“参政自治”等德育平台。
9.学科渗透，活动浸润。所有学科素养都有具体的德育部分，从学科知识链出发，让德育的学科理念更具化，让德育化人的效果更加明显，德育也是学科之间融合的媒介，始终立足人的转变和成长，德育就如空气一样，无所不在。
十
健康第一，美育情趣，科技引领，把学生的终身健康、幸福和科技创新放在改革的关键位置
1.技能和习惯的养成有年龄限制。体育和音美技能错过了小初高阶段，就是一辈子的缺憾，以后很难修复。音体美习惯是建立在技能之上兴趣爱好的延伸，也是基础教育阶段为终身幸福奠基的关键时期。
2.健康第一，建立健康的生命观念。确保学生的睡眠时间和健康丰富的饮食，建立“2115”体育运动时间保障机制，在国家体质健康标准的基础上制定黄冈体质健康标准。完善各类场馆和器材建设，增设更好的体育项目，确保体育课质量，把2+N的体育技能作为硬性要求，长期开展班超比赛，丰富晨跑和大课间内容，让“体能+技能+兴趣”融合式推动学校的体育事业发展。
3.重视心理健康，心理辅导随机干预。科学完善心理咨询中心硬件建设，高质量上好心理课程，开展有意义的心理活动，设立月心理健康日。心理教师走出咨询室，情绪干预随机进行，加强全体教师心理教育的理论和实践培训，让教师参与到心理健康工作中来。
4.提升美育情趣，从欣赏美到创造美。规范音乐和美术教师管理，提升美育教学水平，欣赏美是艺术性和文化性的有机融合，具有“向美、向善、向上”的兼容性。充分利用课程建设，把学生的美育技能作为课堂考核的关键指标，确保每一个孩子能掌握一到两门乐器，能有一到两项美术技能，丰富艺术一条街内容。成立体艺社团，充分发挥学生的情趣能动性，让社团建设成为校园艺术发展的一张名片。
5.科技兴国，人才先行，让科技进校园、进课程、进课堂。加大科技方面的功能部室和基地建设力度，加强与高校共建，编制校本教材，把科普、实验实践和创造发明有机融合。举办实验创新大赛和学科实践成果展示节，鼓励学生的小发明和小创作。建立科技实践基地，利用当地科技资源，走进实验室和研发中心，撰写调研报告，近距离接触现代科技。加大学科教学中科技方面的学习和专题研究，培养科学精神和科学态度。
6.舞台中心是自信和幸福人生的起点。艺体科的展示是创造美和传递美的最佳模式。人生的自信是从第一次登台开始获得的，人的幸福指数是在众人眼光和掌声中获得。让每一个学生在校期间都有站在聚光灯下的机会，这是学校美育成功的最大标志。
十一
拔尖人才，创新能力，体系培养，把C9强基学院建设放在金字塔尖的位置
1.依据强基计划培养要求，深化C9教研工作。加强批判性思维、创新能力方面的培养，对标985高校关于强基计划招生的标准和要求，将系列人才要求落实到课程和课堂中。
2.开发强基课程，形成特色培养体系。把数学、物理、化学和生物方面的强基培养作为重点方向，引进相关人才，开发校本强基课程，制定强基培养大纲，做到强基培养有据可依，有本可教。
3.落实三年、六年和八年培养三大体系。充分发挥K12教育优势，通过选苗、扶苗、育苗和培苗四个步骤，制定短期和中长期计划，一生一策，因材施教，因材选科，尊重强基培元、科学创新、思维筑基这三大原则。
4.优化强基学院管理，提升强基学院竞争力。加强学院对外交流，特别是国家关于创新人才培养的交流，吸纳更多的优秀管理经验，宽严相济，充分发挥学生自主能动性，建立学生自治管理体系，促进学生的全面发展和社会实践能力提升。强基学院独立性进一步加强，管理队伍进一步提质，教师水平进一步提升。
5.扩大强基招生规模，增强社会影响力。在严格招生筛选标准的基础上，逐步增大强基招生规模，坚持“做稳、做强、做大”的三步走策略，让强基学院造福更多莘莘学子。
十二
体系固本，考教衔接，立交培养，把中高考改革创新工作放在人才培养的核心位置
1.科学客观看待中高考的价值。现在的中高考是素质教育对人才公平筛选的一种方式，中高考在命题意图和考查路径上做了深刻改革，重视学生解决真实问题和思维品质的考查，也是对学生情感价值观的考核，越发体现科学性和公平性。
2.中高考是基础教育改革的指南针。深刻分析中高考试题，读懂“为什么考”和“怎么考”这两个命题，链接课程改革和课堂改革的具体措施。从中高考倒逼教改的推进，仔细分析高考试题的变化，满卷都是立足学科核心素养和学生思维能力的考核，这些能力不是简单的死记硬背和刷题可以解决的。
3.三年学科素养培养才是长期主义。落地学科素养的最佳方式是课堂改革，既然需要培养学生解决问题的能力，那就必须把课堂归还给学生，让学生成为课堂的主人，推进“485”睿思课堂改革，通过长期打磨，学生、知识、能力、素养和价值才能融为一体，高考才能和学生达到同频共振，才能真正读懂高考的内核。
4.进一步优化“三轮三大”中高考备考战略。细化大单元、子单元和微专题的高考能力衔接点，强化大概念统筹下整卷项目化板块攻克，优化大思维指引下整卷拔高的效能。稳扎稳打、步步为营，做到“知识为基、能力为重、素养落地、价值引领”的层层综合性螺旋提升。
5.充分发挥子课程在高三备考中的核弹效应。高三子课程对标高考试卷中的综合性试题，提取能力和素养的关键要素，形成系统性课程，让学生在子课程的学习中打造学科能力，发挥学科核弹的引爆效应。
6.摒弃市场资料，通过校本资料促进教研和课堂效率的提升。高三的每一节课都是项目组成果的结晶，自编过程性的校本资料，在制作过程中加强研究，在授课过程中发挥教师的主观能动性，提升备考效率。
7.尊重毕业年级教师，把毕业年级教师放在学校的核心地位。毕业年级是学校改革的先锋队，是学校发展的中流砥柱，是锤炼学校品质的大熔炉。优先发展毕业年级教师，优先提升毕业年级教师待遇，让付出者得到应有的尊重和礼遇。
十三
发展眼光，尊重个性，6320工程，把“相信每一颗种子的力量”做成办学信念
1.基础教育做的不是人才选拔的工作，教育公平和均衡的根本性含义是重视每一个学生的健康和全面发展，不能在基础教育阶段出现学生在学科学习中的严重失衡。打掉择优培养的功利主义，实现基础教育人本观。
2.严格执行《西咸黄冈学校6320培优辅弱工程的二十条意见》，明确“6320工程”的深远意义，依据不同学段制定具体的培辅措施，实施“导师制”和教研组内的项目化研讨，不断探索培辅措施，实施德育和教学综合施策的模式，在全校范围内开展经验交流，形成“黄冈经验”。
3.加大6320评价力度，进一步加大日常绩效在此项中的占比，提升教师意识，增强教师行动力，采用轮动循环推进的方式提升整体学生水平和育人能力。
4.6320工程是绝大部分学生受益的工程。科学诊断，综合施策，导师跟踪，长期推进，补齐短板，放大增效，实现从学科的培辅到人才培养的转化。
5.6320工程是民办教育做好托底教育的必由之路，是基础教育的良心活，践行“相信每一颗种子力量”的信念，让每一个孩子在黄冈不掉队，让每一个孩子在黄冈能有自己的坐标点。
十四
成长中心，专业经营，五星标准，把食宿做成学生和家长放心信赖的品牌
1.以学生的成长为中心做好食宿工作。我们要像父母一样关心学生的食宿，要让每一个孩子在学校能吃上健康美味的食品，要让每一个孩子养成健康的饮食习惯，要让每一个孩子养成良好的卫生和睡眠习惯，要让每一个孩子清晰地知道健康标准和价值。
2.相信专业的力量。餐厅经营的提标提质要建立在专业化管理和专业化经营的基础上，专业化的前提是科学化，成立中小学生餐饮研究中心，从营养均衡和健康成长的维度，依据食材各种人体所需元素的含量进行科学配比，引导学生科学合理地饮食。
3.每一份菜品，每一碗米饭，每一份责任，都关系到每一个孩子一天的健康。餐饮无小事，严格依据国家和省市对学校餐厅的管理要求，实施责任留痕管理和监督机制，让每一份吃进肚子里的饭菜安全可靠。要从法律的角度守护学生的饮食安全，细化操作流程，留痕可查，源头追责。
4.守护每一个学生安全度过青春期。生活老师是学生的“在校知心人”，寝室是学生释放情绪和安心休息的温馨场所，青春期是身体、心理和思想发生变化的关键时期，生活教师要加强专业培训，提升专业技能，转换身份，能够把自己化身为学生的知心大姐和阿姨，让学生在寝室感受另一种温暖。
5.加强寝室生活文化建设，构建暖心寝室文化。生活教师要加强寝室单元的组织建设，要把集体生活和青春期的学问研究清楚，要把家文化植入寝室建设之中。
6.进一步提升寝室和餐厅的硬件环境。寝室依据楼层配置学生活动、交流和学习室，每一栋楼配置学生成长记录室，附上每一个学期学生照片、身体指标和人生梦想，形成一种过程性记录。餐厅增加AI智能收货监测和学生身体监测器材。
十五
政策研究，安全运营，新式后勤，把政策法规作为学校治理的基础建设，打造服务型和成长型魅力校园
1.党政办公室的第一职能是政策研究。党政办公室加强信息研读和摘选，敏锐捕捉关于教育方面政策要素，结合学校的实际情况，每个月做一次政策法规和意见汇总，交总校长作为决策的基本依据。
2.加强相关法律法规和政策的普及学习。将师德师风建设和相关的法律法规相结合，学会用法律手段解决相关矛盾，也是新时期学校长治久安的基本保障。
3.恪守民促法底线，确保学校独立安全运营。学校财务和采购是在民促法和教育行政部门监管下运营，杜绝任何关联交易和乱收费行为，维护学校财务和运营安全。
4.形成服务体系就是最优的后勤管理。后勤的工作本质就是服务，服务水平和态度决定工作的优劣，要制定6S服务标准，形成科学服务流程，提升服务技能，执行服务评价，实现“前置型+技能型=优质服务”。
5.以学生为中心，建设魅力校园。学校的所有功能建设服务于学生成长，重建设更重使用。全面开放学校场馆与功能部室，引进专业人才，开发成长性课程，联动高校资源，激活教育的实践性与创造性。
十六
科学合理，多维评价，教学评一体，把考核评价改革作为引领各项工作和办学理念落地的靶向
1.办学目标是评价体系的指导方针。评价体系是否围绕办学目标，是否有利于办学目标的落地，是否有利于生产力的发展，是否有利于学生的全面发展，是否有利于学校生态的可持续性发展，这是制定评价体系的指导方针。
2.评价体系的革新是学校持续改革的一部分。所有改革需要实践来验证，经得起时间的检验，评价体系不能滞后于改革的进程，需要和改革内容形成一体，是改革的一部分。
3.评价体系建立在国家人才培养要求的基础上。评价的科学性是建立在各项法律法规的基础上，在国家课程标准的要求下，依据国家“十五五”基础教育纲要，根据学校改革和发展的需要制定可实施能落地的评价体系。
4.以学定教，以学评教是基本方向。立足学生发展和学业成果来评价教师是评价体系的基本方向，从学生发展的角度来构建动态评价体系。
5.学生的全面发展和综合性发展是评价的主生态。学生评价一定是多元和个性化的融合，把学生综合素养、健康成长和创新能力作为衡量学生发展的主要指标。
6.评价有标准，考核有依据，执行有原则。评价的过程需要客观，锚定主要指标，尊重实际情况，约束管理者，以激励进步为导向。
以 “求真务实，坚韧不拔，守正创新，追求卓越” 的西咸黄中精神为引领，学校始终坚守尊师重教、以生为本的办学底色，精准把握新时期教育发展大势，主动识变、应变、求变。全体同仁凝心聚力、蹄疾步稳，以果敢务实的姿态纵深推进各项改革，在课堂重塑、课程建构、育人模式迭代的实践沃土上深耕细研，奋力书写高质量教育发展的崭新篇章。
